كتاب النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم

معطيات عامة عن كتاب النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم

ملخص كتاب النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم

جاء الكتاب مبوباً في تسعة فصول ؛ يبحث الفصل الأول في النظرية البنائية ومرتكزاتها ، ومبادئها وافتراضاتها ، وارتباطاتها ، وبيئة الصف البنائية ، ودور المتعلم (الطالب) والمعلم في التعلم والتعليم البنائي . ويبحث الفصل الثاني في طبيعة التعلم والتعليم المدرسي ومن منظور مشروع (2061) ، وأنماط التعلم والتعليم وعادات العقل ، والمناخ الصفي والتعليم الفعال . وجاء الفصل الثالث ليبحث في التطوير المهني لمعلمي العلوم ، ومعلم العلوم الفعال ومعايير برامج إعداد معلمي العلوم عالمياً وتطويرهم مهنياً وانعكاس ذلك على برامج إعداد المعلمين وتطويرهم مهنياً على المستوى الإقليمي والمحلي .

أما بالنسبة إلى استراتيجيات تدريس العلوم ، فقد جاء الفصل الرابع ليبحث في استراتيجية الاستقصاء مبدئياً ، والطرائق والأساليب والنماذج التدريسية العديدة الموجهة توجيهاً استقصائياً . ويبحث الفصل الخامس في استراتيجيات دورات التعلم ، ودورة التعلم ، واستراتيجية بايبي ، والنموذج البنائي ، ونموذج التعلم البنائي ، واستراتيجية ويتلي المتمركزة حول المشكلة .

ويبحث الفصل السادس في استراتيجية التغير المفاهيمي والمفاهيم العلمية ، ونموذج بوستر ، ونموذج ستيبانز في التغير المفاهيمي مع بعض الأنشطة التطبيقية على ذلك . ويبحث الفصل السابع في استراتيجية خرائط المفاهيم بما فيها خريطة المفاهيم ، وخريطة الشكل (Vee ) من حيث مكوناتها ، وبناؤها ، وتقييمها ، وتطبيقاتها التربوية .

أما الفصل الثامن فيبحث في استراتيجية التعلم التعاوني من حيث أهدافه ومزاياه ، ومبادؤه ، وطرائق التعلم التعاوني ونماذجه المتعددة ، وتقييمه . ويختتم الفصل التاسع البحث في التقويم البديل الحقيقي من حيث أساليبه وأدواته ، وتقييم أداء المتعلم (الطالب) والمعلم سواء بسواء انسجاماً مع توكيد الأداء والفهم في تقييم التعلم والتعليم البنائي وتقويمه .

فهرس الكتاب

• المحتويات
• المقدمة

الفصل الأول: النظرية البنائية      Constructivism  Theory

• المدخل
• البنائية : ما البنائية ؟
• النظرة إلى البنائية
• مرتكزات النظرية البنائية
• مبادئ البنائية وافتراضاتها
• بيئة الصف البنائية
• دور المتعلم في التعليم البنائي
• دور المعلم البنائي
• ارتباطات البنائية
• البنائية والتعلم والتعليم المعرفي

الفصل الثاني: التعلم والتعليم  Learning and Teaching

• التمهيد
• التعلم المدرسي
• عمليات المدرسة
• التعلم والتعليم من منظور مشروع (2061)
• النظرية البنائية واستراتيجيات
• – مبادئ التعلم
• – تعليم العلوم والرياضيات والتكنولوجيا.
• أنماط التعلم والتعليم
• التعلم والتعليم وعادات العقل
• التعلم والتعليم الاستقصائي المناخ الصفي والتعليم الفعال

الفصل الثالث التطوير المهني لمعلمي العلوم Professional Development of Science Teachers

• التقديم
• معلم العلوم الفعال
• مناحي إعداد معلمي العلوم
• معايير NSES للتطوير المهني لمعلمي العلوم
• معايير NSTA للتطوير المهني لمعلمي العلوم
• معايير NSTA لبرامج إعداد معلمي العلوم
• معايير إعداد معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية
• معايير إعداد معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة
• معايير إعداد معلمي العلوم في المرحلة الثانوية

الفصل الرابع استراتيجية الاستقصاء  Inquiry Strategy

• التمهيد
• الاستقصاء: ما هو الاستقصاء؟
• مهارات طرح الأسئلة وتوجيهها في الاستقصاء.
• الأسئلة الأكثر تكراراً حول الاستقصاء.
• الاستقصاء في صف العلوم
• الطرائق والأساليب والنماذج الموجهة استقصائياً
• طريقة سكمان
• نموذج الاستقصاء الاستنتاجي
• نموذج التعلم بالاكتشاف
• استقصاء العلوم من خلال اللعب
• الاستقصاء باستخدام أسئلة الطلاب
• الاستقصاء (مجموعات الاستقصاء التعاوني
• طريقة حل المشكلات
• أسلوب التعلم القائم على المشروع
• الفصل الخامس استراتيجيات دورات التعلم Learning Cycles Strategies
• استراتيجية دورة التعلم
• استراتيجية دورة التعلم المعدلة (E’s4)
• تخطيط درس العلوم وفقاً لدورة التعلم (E’s4).
• استراتيجية بايبي Bybee (E’s5)
• استراتيجية النموذج البنائي (E’s7 )
• استراتيجية ويتلي Wheatley : التعلم المتمركز حول المشكلة
• نموذج التعلم البنائي (CLM)
• النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم

الفصل السادس استراتيجية التغير المفاهيمي Conceptual Change Strategy

• المفاهيم العلمية
• التغير المفاهيمي
• نموذج بوسنر Posner في التغير المفاهيمي
• نموذج ستيبانز Stepans في التغير المفاهيمي
• المغناطيسية
• النشاط (1) : مادة مغناطيسية أو مادة غير مغناطيسية.
• النشاط (2) : المواد التي تخترقها (تنفذ منها المغناطيسية
• النشاط (3): المغناطيس وبرادة الحديد
• النشاط (4): قوة المغناطيس
• النشاط (5) المغناطيس الكهربائي
• الفصل السابع استراتيجية خرائط المفاهيم Concept Maps Strategy
• التمهيد
• خريطة المفاهيم
• بناء خريطة المفاهيم
• استخدام خريطة المفاهيم وتطبيقاتها التربوية
• تقييم خريطة المفاهيم
• خريطة الشكل (Vee)
• مكونات خريطة الشكل (Vee)
• بناء خريطة الشكل (Vee)
• تقييم خريطة الشكل (Vee)

الفصل الثامن استراتيجية التعلم التعاوني Cooperative Learning Strategy

• المدخل
• التعلم التعاوني: أهدافه وأهميته ومزاياه
• مبادئ التعلم التعاوني وعناصره .
• تنفيذ استراتيجية التعلم التعاوني
• دور المعلم والمتعلم في التعلم التعاوني
• طرق ونماذج التعلم التعاوني
• طريقة تكامل المعلومات المجزأة التعاوني ( جيكسو Jigsaw) أسلوب فرق التحصيل الطلابية (STAD)
• نموذج التقصي التعاوني (GIM)
• نموذج فكر – زاوج – شارك
• نموذج التعلم معاً (LTM)
• نموذج التعلم التعاوني الإتقاني (MCLM)
• نموذج التعاون الجماعي
• أسلوب المجادلة داخل الجماعة التعاونية
• أسلوب الترقيم الجماعي
• أسلوب الدائرة، المزاوجة، المشاركة
• تقييم التعلم التعاوني
• النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم

الفصل التاسع التقويم البديل الحقيقي Alternative (Authentic) Evaluation

• المقدمة
• القياس والتقييم والتقويم
• أنواع التقويم
• أساسيات في عملية التقويم
• التقييم البديل الحقيقي
• أغراض التقييم البديل الحقيقي
• أساليب وأدوات التقييم البديل الحقيقي
• البورتفوليو (ملفات الأعمال).
• التقييم القائم على الأداء.
• التقييم الذاتي
• تقييم الأقران
• تقييم الأداء بالملاحظة
• تقييم الأداء بالمقابلات
• تقييم الأداء بالاختبارات الكتابية
• تقييم الأداء بخرائط المفاهيم
• تقييم العلم – التكنولوجيا – المجتمع
• تقييم عمليات العلم
• تقييم الأداء العملي المخبري
• تقييم أداء معلم العلوم
• المراجع