Take a fresh look at your lifestyle.

علم النفس التربوي المفهوم والتطور وابرز أهدافه وميادينه

  • علم النفس التربوي المفهوم والتطور ، وابرز أهدافه وميادينه
  • أ. م. د فراس علي حسن الكناني
  • الجامعة المستنصرية / كلية التربية/ قسم العلوم التربوية والنفسية

الأهداف التعليمية الخاصة :

• توضيح مفهوم علم النفس التربوي بصورة عامة .

• بيان علاقة علم النفس التربوي بعلم النفس العام من طريق توضيح أبرز ميادين دراسته.

• توضيح الجذور التاريخية لدراسة علم النفس التربوي.

• تحديد مجالات وأهداف لعلم النفس التربوي .

• تأكيد أهمية علم النفس التربوي للمعلم .

تقديم :

 يعد علم النفس التربوي من العلوم المهمة كونه يهتم بدراسة الظواهر  والحالات التعليمية التعلمية التي تؤثر في عمل المعلم، وتحصيل المتعلمين المعرفي، واكتسابهم المهارات، وبناء االتجاهات، وتنمية التفكير …وغيرها من المؤثرات سلبا وإيجاباً، وبما يسهم في الارتقاء بالعملية التعليمية، أي انه يخدم جميع المواد التعليمية التي تشترك في بناء وتعديل سلوك المتعلمين وتيسر تحقيق الأهداف التعليمية العامة والخاصة لتلك المواد بالإضافة إلى الأهداف التربوية العامة، ولتسليط الضوء على هذا العلم نجد من الضروري أن نتعرف بإيجاز على مفهوم علم النفس التربوي، وعلاقته بعلم النفس العام، وتاريخ نشوءه، وأبرز مجالاته، وأهدافه، وأهميته.

تعريف علم النفس التربوي:

يعرف علم النفس التربوي بعدة تعريفات ومنها ماياتي :

 

“أنه احد فروع علم النفس العام و يهتم بدراسة سلوك المتعلمين والمعلمين على حد سواء، داخل المؤسسات التعليمية، وخارجها، وما وراء هذا السلوك من عمليات عقلية أو دافعية أو غير ذلك بقصد التعلم والتعليم، دراسة علمية بغية الوصول إلى القانون الذي يحكم هذا السلوك، حتى يمكن فهمه والتحكم فيه والتنبؤ به في المستقبل وضبطه للوصول إلى تعلم فعال من شانه تحقيق الأهداف التربوية ومواجهة صعوبات التعلم”. 
• ويعرف أيضا بأنه ” العلم التطبيقي الذي يدرس الجوانب النفسية للمتعلم أثناء عملية التعلم المؤثرة على تحصيله المعرفي وأداءه المهاري إيجابا أو سلبا، ومن هذه الظواهر العمليات العقلية مثل الإدراك و الذكاء والذاكرة، وانعكاسها على حالات وسمات الشخصية و تشمل العمل والإفعالات و الاتجاهات و الميول والعلاقات المتبادلة التاثير بين السلوك الإنساني من جهة والعمليات العقلية من جهة أخرى”.
مما تقدم يمكن وضع تعريف وسط لعلم النفس التربوي وكالاتي : هو فرع من فروع علم النفس العام ، يهتم بالدراسات النظرية والإجراءات التطبيقية في مجال الدراسة و تربية النشء و تنمية إمكاناتهم و شخصياتهم من طريق فرض الفروض وتجريبها للتحقق منها، و يركز أساسا على عمليتي التعليم و التعلم و الأسس العامة لعمل المدرس، والمحددة طبيعته في اعتماده على الحقائق و المعارف المشتقة من البحث العلمي , و إجراء التجارب لمعرفة أفضل المناهج التعليمية وتقنيات وطرائق التدريس .

علاقة علم النفس التربوي بعلم النفس العام:

العلاقة بينهما كعلاقة الكل بالجزء، يهتم علم النفس بدراسة السلوك الإنساني في جميع مجالات الحياة بينما يهتم علم النفس التربوي بسلوك الإنسان في المواقف التربوية التعليمية فقط. و يستفيد علم النفس التربوي من نظريات و مبادئ فروع علم النفس الأخرى كعلم نفس النمو أو علم النفس الاجتماعي أو علم النفس المعرفي و غيرها نظرا لتداخلها، فعلم النفس التربوي هو الفرع الوسيط بين علم التربية و علم النفس العام لاهتمامه بالجوانب التربوية (التعليمية التعلمية) بالميدان التربوي وفي المؤسسات التعليمية، واعتماده على القوانين و المفاهيم النفسية التربوية في مجال علم النفس كمصدر من مصادر الدراسة والتفسير.
وأما ميادين الدراسة التي تؤثر في علم النفس التربوي فمنها ماياتي:
أولا: السلوك Behavior نقصد بالسلوك هو كل ما يصدر عن الكائن الحي نتيجة تفاعله واتصاله ببيئة خارجية، وهو بذاته يمثل حالة دينامكية (تفاعلية) أما بالنسبة لسلوك المتعلم فهو ما ينتج نتيجة اتصاله بمجال البيئة التعليمية. وبهذا المعنى يقصد بالسلوك جميع أوجه النشاط التي يقوم بها المتعلم وتصدر منه، ونستطيع أن نلاحظه. ويشمل هذا السلوك ثلاثة جوانب هي :
1 – الجانب المعرفي أو العقلي وهو خاص بالأنشطة العقلية مثل الانتباه والتذكر والإدراك والتفكير بأنواعه وما ينتج عنه من حل المشكلة والسلوك الإبداعي . 
2 – الجانب الوجداني أو الانفعالي: وهو خاص بدراسة الانفعالات والخصائص والسمات المحددة للشخصية، ودراسة اضطرابات السلوك الصفي وما ينتج عنه من نجاح أو فشل.
3 – الجانب الحركي أو النزوعي: وهو يهتم بدراسة السلوك المهاري والنشاط النفس حركي.
والسلوك هو حصيلة لمجموعتين من العوامل داخلية تتعلق بالفرد نفسه وخارجية تتعلق ببيئة المتعلم وحيز حياته.
فلو حاولنا دراسة محاولات الرسم الفني كسلوك إنساني، تثار مجموعة أسئلة تحتاج لاجابات حقيقية أبرزها:
 – لماذا نرسم؟ .. كيف نختار ما نرسمه؟ .. لماذا تتميز رسومات الفرد الواحد بكل فترة بطابع خاص يميزها عن بقية رسومه؟ .. لماذا تختلف رسوم الأفراد فيما بينهم بنفس الموضوع وبنفس الوقت؟… طبعا أسباب ماتقدم من أسئلة تتعلق بما تقدم من جوانب (المعرفي، الوجداني، الحركي).
يمكن الاطلاع على تتمة الموضوع المتعلق بعلم النفس التربوي المفهوم والتطور وابرز أهدافه وميادينه من خلال تحميل الملف أسفله

 

التعليقات مغلقة.